行-动计划布景
小班幼儿意志还对比微弱，参与行-动的注重力简易疏散，如果行-动历程不行以引发你们的兴趣，并使你们发生情感体验，食用说服和强迫你们着实的全身心投入到行-动中去了。你们越发喜好直-接用耳朵去听，用眼睛去看，用手去触摸了。你们学习.行-动的特色是只体贴行-动的历程，不体贴行-动的结局了。小班的教育行-动应注重化.情形化了。《纲领》中对课本的选择有这样的一段话课本的内容应源于幼儿现实生涯，吻合幼儿的兴趣与必-要，有助于拓展幼儿的经验与视野了。而应云导师也曾说过“ 着实的教育是生涯与生涯的磨擦，教育要回归生涯了。吧”鉴于以上种种原由及小班幼儿年龄特色我选择了《听见的声音》这一题材，吻合小班幼儿猎奇， 好动的特色，通过与自身的探索，感受与拍档，导师一同玩的开心了。
行-动目的
1.分辨几种区别的声音，知道区别的物体能发出区别的声音了。
2.通过操做行-动，学习听辩种种东-西发出的声音并能用语言表清晰。
教育重点.难点
培育你们努力学习.努力探索.努力处置疑的才气了。
怎么样分辨区别东西发出的区别声音了。
行-动准备
1.种种饮料瓶子一人一位，分-别装有许多的硬币.纸削.豆子.米等
2.攻击乐器许多了。
3.桌子分-别部署成小狗.小兔.小鸡.小鸭的家了。
4.录音机一台及有关录音带了。
行-动历程
一.引题
今天导师要带小同伴们到小动物家里去做客，那做客时要怎样呢?(导师交待乞求做个有规则的好孩子，不行以随便的碰东-西)
两.首次尝试让幼儿听辨硬币.米.木珠.及豆子在饮料瓶子里发出的声音了。
1.操做行-动一听辩硬币在易拉罐瓶子(旺仔牛奶)中发出的声音了。
师(1)这是谁的家?(小狗的家并提醒幼儿跟小狗请安)小狗家里有什么?(旺仔牛奶瓶子)内里装的是否牛奶呢?(教案来源屈导师教案网.)请小同伴不-要掀开盖子，你们拿起身摇一摇.听一听，听进去的马上通知导师，看谁最才干了。
(2)幼儿摇旺仔牛奶瓶听辩硬币发出的声音了。
提你听出这是什么发出的声音?(个体幼儿回覆了。证实一定准确的谜底以后让幼儿公司训练句子这是硬币发出的声音)
2.操做行-动两听辨豆子在易拉罐里发出的声音了。
(1)老师带幼儿到“小兔家吧”(提醒幼儿向小兔请安)
提小兔家里有什么?(百事可乐)那内里又会是什么呢?请小同伴摇一摇.听一听，听进去再通知我们了。
(2)幼儿操做摇摇听辩是豆子发出的声音了。
提你听见什么声音，应该是什么东-西发出的声音?(幼儿自-由回覆，最终请一位幼儿掀开盖子，证实一定内里是豆子后，让幼儿公司训练句子这是豆子发出的声音)
3. 操做行-动三听辨米在瓶子里发出的声音了。
(1)带幼儿到“小鸡家吧”(提醒幼儿向小鸡请安)
师小同伴快来，小鸡家到了，小鸡我咋们准备了许多的礼物，会是什么呢?(幼儿自-由回覆)请你们听一听终究是什么?
(2)幼儿操做摇一摇.听一听，米在瓶子里发出的声音
师这是什么发-进去的声音?(幼儿自-由回覆，最终请一位幼儿掀开盖子，证实一定内里是米后，让幼儿公司训练句子这是米发出的声音)
4. 操做行-动四听辨纸削在瓶子里发出的声音了。
(1)带幼儿到“小鸭家吧”(提醒幼儿向小鸭请安)
师前面是谁的家呀?(小鸭家)小鸭也为咋们准备了许多的礼物，咋们再来听一听，内里是什么?(幼儿自-由回覆)
(2)幼儿操做摇一摇.听一听，纸削在瓶子里发出的声音
师这是什么东-西发-进去的声音?内里有无东-西?会是什么?(幼儿如一时刻难以听出导师能够视情形适当加以指导和提醒)
三.第两次尝试听辩攻击乐的声音
使用导师身上的口哨让小同伴把眼睛闭上用耳朵费心听是什么发出的声音了。
1. 小同伴的小耳朵可真灵，把导师吹口哨的声音都听进去了，现在咋们再来听听，这些是什么声音?
2. 操做导师在背后分-别敲打小铃.木鱼.铃鼓等攻击乐器，让幼儿，料中出示物品，和幼儿一同拍节奏了。
3. 小结这些全是攻击乐器，是用来为歌曲伴奏的了。
四.第三次尝试，用饮料瓶为曲子伴奏
1.师(指着小动物家里的饮料瓶)这些饮料瓶子里放了东-西后也能够或者者做为攻击乐器了。
2.(放录音)老师用饮料瓶示范为曲子伴奏一次了。
3.幼儿每一人到小动物家里拿两个饮料瓶，跟导师一同为曲子伴奏一次，伴奏两三次以后，跟导师边摇瓶子边出行-动课堂了。
教育相反思索
为了引发幼儿的兴趣，调遣幼儿努力性，增强的兴趣性，一最先的时刻以幼儿的一日起居为线索贯通整节课，通过课件形象详细感受区别的声音，然后出示多种物品，让幼儿感受区别的物体发出的声音也是不一样的，最终人手一种饮料瓶子做为乐器为歌曲举行伴奏了。在行-动历程中，孩子们一直维持活跃.学习的努力性也是蛮高的了。但在最终孩子拿到饮料瓶子后，孩子的费心力都放在了饮料瓶子上，有无到达理想的讲堂结局了。课后以为应把种种物品摆在桌上让孩子先去努力探索，然后再赋予总结，讲堂结局会更好些了。怎么样上好一节成-功的课，必须在教育中到达每逐一位目的，在教育历程中稳走每一步，只管这节行-动有无到达理想的结局，但我不会失望，每一次的教育全是提升老师的发展了。行-动下去也让我仔细品味到探索历程中应让幼儿自己去探索觉察，把努力权留给孩子，而老师应该充任指导者，这样幼儿才气更信赖自己，收到的结局也是事倍功半的了。
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