壹
~知识梳理~
知识点一、考点解读
考点鉴赏文学做品的形象
“鉴赏阿”，是指判别浏览短文的形象.语言和讲明办法，是对短文的想法情感.主题的社-会意义和做者在文中的看法态度做出的赏析啦。
“形象阿”，是指文学做品中缔造进去的详细活跃的且能引发人们想法的生涯图景，多指文学做品中角色的精神面目和性格特色微景物和局面等啦。文学做品中做者经常把深刻的想法.感人的情感等，通过活跃的画面和蕴涵做者主见情感的景物体现进去，到达情感与东西.情景等协调一样啦。
设题角度有
①形象的特色啦。短文塑造了怎样的形象，有何天性特色和典型性啦。
②形象的塑造啦。做品的形象运用什么样的办法塑造的啦。
③形象的职位和意义啦。形象拥有什么样的典型意义或者社-会意义啦。
知识点二、塑造角色形象的办法
【角色描写】
①肖像描写啦。对角色形象的外面特色举行描绘的办法，详细的包罗面目.身体.神情.穿着.姿态等的描写啦。她关于角色性格和角色形象的一切体现，有偏主要的陪衬功效啦。由于角色的外面特色总是同角色自身的心里行-动.精神状态相联系的啦。
②动做描写啦。对角色在典型环-境中的行-动动做的描写办法啦。典型的动做描写，不仅要写出角色在特定形势下的行-动，还要写出角色以何种奇特的办法完结这个动做，通过对角色动做的描写能够流袒露角色自身的心灵世界啦。
③语言描写啦。详细包罗对话.独白.旁白和语气声态等的描写啦。对角色语言的描写要注重角色语言的天性化，要与角色的身分经验.知识修养.习性兴趣.心里状态和所处的特定场所吻合啦。
④心里描写啦。对角色在一定情形中的想法.感慨.心情熟悉等举行的详细描绘啦。能够直-接揭示角色的心里世界，交待角色的想法基本和行-动的自身依照啦。有一些时刻可直-接由做者举行描绘，或者由角色的独白.梦乡来举行流露，有一些时刻能够间接地通过景物及角色肖像.动做.语言.所处环-境及境遇等来举行折射啦。
【环-境描写】
一样平常包罗自-然环-境和社-会环-境两个方方面面啦。自-然环-境指角色周围的所有东西，事情发生的时刻.地址.节气.天气.景物等啦。环-境描写能够用于交待布景.渲染气氛.陪衬角色.突出主题，在文学做品中也是角色性格描写的一位延伸啦。社-会环-境主要指特定的时期景物.社-会布景等，一样平常不行以以独自的状态存在，要借助自-然环-境加以体现啦。在详细的做品中，她主要体现在对角色行-动的社-会布景.地方.气氛和人与人之中关系的描写上啦。社-会环-境是组成角色想法性格的主观基本和条件依照啦。社-会环-境描写主要有两种情形一是通过对角色生涯详细环-境中摆-设.格-局.心胸.色等的描绘，来陪衬角色的情味.兴趣.气质.理想.情操等想法性格啊；一是通过对某种特定社-会生涯情形的展现，为角色供应宏观的社-会史书布景和时期知识气氛啦。
【细节描写】
细节描写指对生涯中那些详细而又希奇富足体现力的典型枢纽所做的特写式描写啦。她是叙事性短文的最小的描写单元啦。她把东西最稍微.最实质的境况特色，分明逼-真地出现进去啦。
【局面描写】
指在特定的时刻和环-境中，睁开以角色行-动为中心的生涯画面的描写啦。主要体目古代的人与人之中相互发生关系而组成的角色行-动的“消息阿”描写上，同时也体现在做为角色行-动布景的特定环-境渲染上啦。通过局面中环-境和角色行-动的描写，来渲染气氛，描绘角色想法性格啦。
【白描和工笔】
①白描指运用最简练的笔墨，不加陪衬地勾勒出活跃.逼-确实形象啦。
②工笔指用细致入微.整齐精致的笔触，对角色和环-境举行精雕细琢的描写办法啦。她笔墨精致.色浓重，经常借助于对比.形容.对比.夸耀等修辞办法，把主观东西繁杂美丽的样子状态，详细而详细地体现进去啦。在小说中经常使用来写景和展现角色心里啦。
【正面描写和反面描写】
①正面描写，即直-接描写，是对所描写的角色.事情等做正面.直-接的描绘，不借助于人和前言物的陪衬啦。
②反面描写，即间接描写，是对所描写的对-象不做直-接的描绘，而是借助于前言物的描写，来陪衬所要描写的人或者物啦。这类笔法对比含蓄.委宛，给读者留下较大的自-由想像空-间，增添描写对-象的主题内在和艺术感染力啦。
【主见描写和主观描写】
①主见描写，是做者用浓重的情感色去描绘角色或者意象的笔法啦。所描写的角色和东西经常是做者情感世界的一种观照和折射，渗透着做者主见上的喜怒哀乐的想法心情，也即是说，描写的内容带有做者的主见情感啦。
②主观描写，是主观.详细地描写东西的一开始状态样子状态，不带有做者情感色的笔法啦。
知识点三、鉴赏和评价形象的思绪
1） 从种别（性别.职业.身分.辈份等）上定性啊；
2） 从突出的性格上定位（文本中有天性特色的形容或者概括，识别就能）啊；
3） 从角色拥有一些精神品德上定位（从角色的言行中能够看出）啦。
贰
~例题汇总~
芭蕾
贾志红
①母亲和我一同泡脚是所有冬天最温顺的时刻啦。记不清是哪一次了，母亲给我擦完脚，让我绷直脚尖.脚背，然后他说，高脚背.深脚弓.大拇趾两拇趾和中趾一样长，红儿长了一双跳芭蕾的脚呢啦。说完，他抬起自己的腿，也绷直脚尖.脚背给我看，有一些自满地说，你看，咱俩一样啦。
②长了一双跳芭蕾的脚，今后这句话全部出-现在每逐一位泡脚的夜晚啦。那会儿，咋们借住在墟落的小院子以前有一些时刻了，总以为住不了多久，或者者政策一变，下放墟落的母亲很快就能返回都市了呢啦。
③我的父亲，一位年轻的地质队员，他从武汉的地质院校结业以后分配到豫西，背着铺盖卷，也背着家-族里一位先辈送的黑管，踏入了豫西的山山岭岭，带着罗盘和地质锤长年行走在一马平川中啦。父亲有一些时刻会在咋们的小屋里演奏他的黑管，那是母亲的开心时间，他随着节奏哼唱，在这旋-律中遗忘了被雪笼罩的麦田，遗忘了去井台上挑水要走过一条结了冰的小路，也遗忘了小屋角落里的粮缸中一开始以前有无几多米.面了啦。这个时刻，他被父亲的音乐还本变成了一位孩子，比我稍大一些，像我的美人姐啦。我知道他在想些什么，他边哼唱边轻轻地绷直了脚尖和脚背，黑管演奏出的旋-律令他最大地想起了自己拥有一双适合跳芭蕾的脚啦。
④成年以后，我也在地质体制工做，走在父辈们勘探过的山山岭岭中，似乎逆着时刻走进往昔啦。有一次在溪流之畔，
我想起父亲和他的黑管，设想着他坐在一块大石头上吹那支黑管啦。他兴起腮帮，将高音区的嘹喨明丽送给掠过火顶的朵云，又凝思静气在中音区找寻最适当的音符以便飞翔的鸟雀能够或者者听懂，而低音区的沉浑优美是要留给溪水的，溪水叮叮咚咚，参与了他的演奏啦。我极尽所能地设想那支黑管在这山岭间.溪流畔所发出的声音与我听见过的山村小屋的旋-律有何区别，却究竟由于我对音乐的缓慢而一直没能想清晰啦。青春的我站在高山深处，重重复叠的山榨取着我.故障着我的视野，而陪同过父亲的朵云.飞禽和溪水在旋-律中轻盈跳舞，这旋-律不-是任何乐器带来的，她们属于自-然和性命自身啦。她们选取过一位演奏黑管的青少年，她们让哪个青少年以为自己的演奏缔造了这所有
啦。
⑤哪个时刻回忆黑管是一件令我伤心的事件，由于演奏黑管的人以前离我远去了啦。他的性命终止在中年的路上啦。之后，我逐步遗忘了那支黑管，就像遗忘了许许多多以前做过的梦啦。
⑥许多年以后，我也走在中年的路上啦。有一年我到新西兰探望孩子，那是11月，南半的春天，随处五缤纷啦。孩子与同伴们在客厅里闲聊，我听着你们的谈话啦。令我入神儿的是海伦的话，他说他要去上芭蕾舞课啦。我听见这句话时，像多年以前我的母亲听父亲演奏黑管时一样也轻轻地绷直了我的脚背和脚尖，好像有黑管的乐声从遥远的场所传来，触碰了一位愿望啦。
⑦我战战兢兢地年轻的女人海伦，我，能够随着你一同去学跳芭蕾舞呀？女人扭头看着我，全部不假思索地说，固然能够，学习班里有好几其中年主妇呢啦。
⑧跳舞导师是一其中年人，他来源俄国啦。导师站在前排做着动做示范，学员随着他学做一些基本动做啦。先是站好脚位双脚一切外开，两脚跟相接组成一横线啦。然后摆妙手位手臂与手成椭圆形，放在身体的前面，手的中指对应，保留一拳的差异啦。然后，咋们在导师的口令声中连续做第两个.第三个.第四个动做啦。当第四个动做定格时，她已是舞姿了啦。这个一最先的时刻级的舞姿令我激动，好像遥不行及的芭蕾以前再也不遥远，我触摸到了她尊贵的身体啦。
⑨我就这样站了好一下子，迷恋这个内里啦。导师提醒要松绷身体的每一块肌肉，可是要看起身绝不费劲啦。跳舞的动做令我想起多年以前母亲在豫西小乡村去井台上挑水的情形啦。我不停以为母亲扛着扁担走在村道上的样子像是跳舞，他是那么轻盈啦。他挑不动满桶的水，就半桶半桶地挑，多往复几回，这样，他就能维持轻盈，维持跳舞一样的姿态啦。我想，母亲是贪恋跳舞的，他向来有无遗忘自己拥有一双适合跳芭蕾的脚啦。不过我不知道母亲的那种轻盈，是着实的仍然仅仅是我以为的啦。
⑩导师的身体肥壮却柔嫩得使人赞叹，舞姿曼妙，一招一式都使人设想他往昔在舞台上的风华啦。也许是为了更好地示范脚部的动做和用力吧，他着脚，我便看见了一双芭蕾舞演员的脚，有无足尖鞋遮盖的脚啦。我看到了高脚背.深脚弓.大拇趾两拇趾和中趾一样长啦。我也看到了伤痕啦。那着实是一双丑陋的脚，骨节粗壮，脚趾发黑，双脚的前三个脚趾全部有无趾甲啦。他以前是俄国芭蕾舞团的优异演员，芭蕾舞中一直的半脚尖和全脚尖的升降变换让导师的脚趾变形啦。现在他的腰身也变形了啦。他离开舞台良久了，可是，他从有无离开过芭蕾啦。
⑪几个月以后，我在北京观-看了俄国芭蕾舞团演出的芭蕾舞剧《胡桃夹子》啦。是我的同伴老狄请我看的，他是一位芭蕾舞迷啦。那并非一位好时刻，老狄的全家正陷入一场民事诉讼中，开-庭在即，结局不佳的话，他应该会居无定所啦。
⑫那天坐在戏院，他缄口不提家里的诉讼之事，就像那些烦心的事件向来就有无发生过，唯一耳畔的旋-律，演奏着永久之美啦。
⑬舞台上的嫦娥们翩翩起舞，转动.飞跃.伸展，光束下的王子和女人带发咋们进去一位玩具和跳舞的盛宴啦。
⑭我想起了一开始不久远的新西兰之行，想起了跳舞导师说过的话要松绷身体的每一块肌肉，可是要看起身绝不费劲啦。
⑮这即是芭蕾啦。
⑯也是人生啦。
（有删改）
8.对母亲的跳舞，第③段中做者说“我知道阿”而第⑨段又说“我不知道阿”，请对此加以剖析啦。（3分）
9.做者为什么破费许多笔墨抒写父亲在溪边演奏黑管，请对此加以剖析啦。（4分）
10.剖析“芭蕾舞导师阿”这一角色在文中的功效啦。（4分）
11.短文的结尾说“这即是芭蕾啦。也是人生啦。阿”而另一位版本是“这即是芭蕾啦。或者者这也是人生啦。阿”你以为哪一位版本更好呀？请对此加以剖析啦。（4分）
遵照谜底
8.我知道，是从童贞的视角对母亲跳舞的美妙设想，我不知道，是做者人到中年以后对母亲放松舞姿的背后的难题生涯的领会，是主旨的深入啦。（3分）
评分母亲亲爱芭蕾（1分）啊；是对母亲放松舞姿背后的难题生涯的领会（1分）啊；体现对母亲领会的加深.“我阿”的发展.深入主旨.从儿童到成人……（1分）
9.父亲在艰辛的地质郎生涯之余演奏黑管与母亲下放墟落照旧怀有芭蕾愿望异曲同工（或者者是母亲..的另一种体现），详细抒写中包罗富厚内在乐音的美妙.音乐与自-然相融贯通，艺术对难题生涯中精神世界的拯救.艺术让人拥有缔造力去逾越现实啦。这些又是对母亲亲爱芭蕾的添补与富厚啦。（4分）
父亲吹黑管的场景（如音乐与自-然相融贯通1分）啊；内在（艺术对难题生涯中精神世界的拯救.艺术让人拥有缔造力去逾越现实1分）啊；对父亲的想念（1分）啊；与母亲跳芭蕾的关系（富厚.映托.另一种形势1分）
10.跳舞导师舞姿曼妙颇具风华，这与他的丑陋的脚组成分明对比，突显入众人生涯表-面放松内里艰辛的着实面目，揭示出人们生涯中的逆境.在逆境中对愿望的死守.用愿望去逾越现实的精神世界啦。跳舞导师这一角色是我的父亲.母亲形象的延伸，反以前促使我越发领会父亲.母亲的自身精神，同时也通过他点清晰芭蕾与人生的贯通的场所，使“芭蕾阿”贯通全文，十全十美啦。（4分）
芭蕾舞导师的特色（美丽 轻盈的舞姿和畸形的脚1分）啊；人生的着实面目（1分）啊；体现了他对艺术.愿望的维持（1分）啊；是父母形象的延伸（1分）
11.示例一、现有版本更好啦。“也是人生阿”，语气上十分一定芭蕾与人生的贯通的场所，即表-面放松自身艰辛，这贯通的场所通过做者对父亲.母亲.芭蕾导师.老狄生涯的叙写足够地讲明进去，组变成了全文的统一性啦。而“或者者也是人生阿”，由于语气未必，主旨讲明游移不定啦。
评分语气一定/一定（1分）啊；内容梳理父母.芭蕾导师.老狄（1分）啊；芭蕾与人生的一样性表-面放松自身艰辛（1分）啊；加之或者者显得游移不定（1分）啦。
示例二、另一版本更好啦。“也是人生阿”，其一定的语气清晰地讲明出芭蕾与人生的贯通的场所，即表-面放松自身艰辛，这贯通的场所通过做者对父亲.母亲.芭蕾导师.老狄生涯的叙写足够地讲明进去，组变成了全文的统一性啦。但同时也故障了读者对散文主旨多义性的领会啦。细品本文，做者对父母.对人生.甚至对自我的领会处于不停深入的状态中，“或者者阿”恰恰照应了做者心里繁杂的感受，使读者有更多的领会空-间啦。（4分）
评分推测的语气（1分）啊；内容做者通过父母.芭蕾导师.老狄生涯的叙写，体现人生的着实状态是表-面放松自身艰辛（1分）啊；主旨引起读者对人生的着实状态进前进一步的思索（1分）啊；如果用一定性语气，就会制约读者思索（1分）啦。
甲.空中的遮盖
萧红
①用了我有点苍白的手，卷起纱窗来，在那黑色的云的以后，我看不到我所要看的东-西（这东-西是常罕见的，但她们确实载着炮弹飞起身的时刻，这在我仍然生疏的事件，也仍然理想着的事件）啦。现在我犹豫的时刻，我看见了，那飞机的翅子好象不-是宁静时的飞机的翅子一样—她们有大的也有小的—好象还带着轮子，飞得很慢，只在云的缝际出-现了下，云又赶上去把她遮没了啦。不，那不-是一只，那是两只，以后又来了几只啦。她们全是银白色的，而且又都叫着鸣鸣的声音，她们每逐一位都在叫着呀？这个，我分不清晰啦。或者者她们每逐一位在叫着的，节奏象歌唱的，是有一定的音调，也或者者那在云幕之中擞下去的声音即是一片啦。好象在夜里听着海涛的声音似的，那即是一片了啦。
②以前了！以前了！心也有点平静下去啦。午饭时用过的家具，我要去洗一洗啦。刚一通过走廊，又被我看见了，又是两只啦。这次是在南方，前面一位，以后一位，银白色的，远看有点发黑，因而我听见了我的邻家在说
③“这是去轰炸虹桥飞机场啦。阿”
④我只知道这是下午两点钟，从昨夜就最先的这战争啦。至于飞机我就不行以够或者者分-别了，日本的呀？仍然祖国的呀？也许是日本的吧！由于是从北边来的，到南方去的，战地是在北边祖国虹桥飞机场是确实，因而我又起了许多想头是日本打胜了吧！因此自在地去炸祖国的后面，是……一定是，那么这是很坏的事件，你们没终点的屠杀，一定要象狂风里的火焰似的那么有无终点……
⑤很快我批判了我自己的这想法，很快我就被我这有无掌握的不行以确的热望压服了，祖国，一定是祖国占着一点成-功，日本遭了些损害啦。假如果日本占着优势，他一定要途经了祖国的阵地而追去上面，那里有功夫用飞机来这边扩张阵线呀？
⑥风太大，在游廊上，我拿在手里的家具，感觉了点繁重而摇动，一位小白铝锅的盖子，啪啦啪啦地掉下去了，而且在游廊上啪啦啪啦地跑着，我追住了她，就带着她到厨房去啦。
⑦至于飞机上的***，落了仍然衰败呀？我看不见，而且我也听不见，由于西南方方面面和西南方方面面炮弹都在开裂着啦。甚至于那炮弹着实从哪方方面面启程，因着回音的关系，我也说不定
⑧但那飞机的希奇的翅子，我是看见了的，我是含着眼泪而看着她们，不，我若确实含着眼泪而看着她们，那就一样遇到了妖怪而想教育妖怪那般有无理由啦。
⑨但在我的窗外，飞着，飞着，飞去又飞来了的，飞得那么高，好象有一分钟那飞机也没离开我的窗口啦。由于黑色的云层的掠过，真切了，模糊了，消逝了，又出-现了，一位来了个又来了啦。看着这些东-西，着实的我的胸口有一些疼疼啦。
⑩一位钟头看着这样我向来有无看过的空中，看得疲劳了，因而，我看着来上的台灯啦。台灯的绿色的伞罩上还画着菊花，又看到了箱子上杂乱的衣服，平时弹着的六条弦的大琴，照旧是站在墙角上啦。一样，什么全是宁静时一样，唯一窗外的云，宁静时有点不一样，另有桌上的短刀宁静时有点不一样，紫檀色的刀柄上镶着两块黄铜，而且不装在红牛皮色的套子里啦。关于她我看了又看，我信赖我自己绝不-是拿着这短刀而赴最前面的战线啦。
1937年8月14日
乙.景物谈（节选）
茅盾
①最终一段回忆是五月的南国啦。清早，窗纸逐步透白，万籁俱静，嘹喨的喇叭声，破空而来啦。我突然想起了白-天在一本贴照薄上所见的第一张，银白色的布景前一位淡黑的侧影，个号兵举起了喇叭在吹，严肃，坚决，勇敢，和高度的警醒，都体现在小号兵的伸直的胸膛和高高的眉棱上面啦。我赞誉这照相家的艺术，我回味着，我从现在的喇叭声中也听出了严肃，坚决，勇敢，和高度的警醒来，因而我披衣进去，计划看一看啦。空-气十撇清冽，早霞笼住了左侧的山，我看见山岳上的小号兵了啦。霞光射住他，只以为他的额角十分发亮，可是，使我赞叹叫说话来的，是离他不远有一位荷枪的战士，面向着东方，严肃地站在那里，犹如雕像一样平常啦。晓风吹着喇叭的红绸子，只这是动的，战士枪尖的刺刀闪着冷光，在粉红的霞色中，只这是刚性的啦。我看得呆了，我好像看见了民族的精神化身而为你们两个啦。
②如果你也当她是“景物阿”，那即是确实景物，是雄伟中之最雄伟者！
1940年1二月，于枣子岚垭
[注]①做者曾于1940年五月到10月会见延安，亲亲眼看见到了抗日依照地军民的战斗生涯啦。1940年末，在“国统区阿”的重庆写下此文啦。
8.选取甲文某一位语言运用的特色加以赏析啦。（3分）
9.乙文中的小号兵和荷枪战士，体现了“塑造典型环-境中的典型角色阿”的创做想法，请加以剖析啦。（3分）
10.关于“情景阿”，甲乙两文有区别的构想，请做对比赏析啦。（5分）
11.观光淞沪抗战纪念馆后，学堂印发了萧红的《空中的遮盖》和茅盾的《景物谈》，乞求學生结合这两篇散文内容写观后感，小杰在文中写道“如果再有外寇来犯，我也像萧红美人一样，绝不-是
，而是
啊；我也像《景物谈》中的战士一样
，
啊；我会牺牲赴国难，我会视死忽如归啦。阿”请在横线处补足观后感内容，填入后两处横线的分句组成对偶啦。（4分）
遵照谜底
8.（3分）
谜底示例一、甲文短句和词语重复组成特征啦。“不，那不-是一只，那是两只阿”“这次是在南方，前面一位，以后一位阿”“以前了！以前了！阿”“飞着，飞着，飞去又飞来了的，飞得那么高阿”啦。这样的语句运用使叙述描写细节逼-真，简练而距离的节奏与其视察行-动和心情统一，真切详细地视察包罗着对战局的松张感受及对农民.国家命运的担忧啦。
谜底示例二、甲文了.着.呢.吧.吗等助词的运用颇有特征啦。如“真切了，模糊了，消逝了，又出-现了，一位来了，一位又来了啦。阿”“了阿”更近书面语，美化了节奏感，组成急促的音响功效，详细写出做者视角的移动转变和飞机的川流不停，包罗着对战局的松张感受及对自己.农民.国家命运的担忧啦。
谜底示例三、甲文不清晰的场所句的运用组成特征啦。她们每逐一位都在叫着呀？日本的呀？仍然祖国的呀？也许是日本的吧！落了仍然衰败呀？这些句负-责 专心 致地写出了自己的视察，细致逼-真地体现了自己的心里和熟悉行-动，把自己的感受置于辽阔的抗战布景中，真切感人啦。
评分声明语言运用的特色及实例2分，讲明功效1分啦。
解说及评分细则岂论从哪一位特色，其讲明的想法情感会是一样的啦。在通过语言的某一特色体现其看得负-责 专心 这方方面面中，萧红有自力于自己的性命体验使叙述者间离读者的讲明贪图，又包罗着精神伤疼啦。如果學生能赏析出这样的讲明功效，其余方方面面无错，能够满分啦。叠词拟声词的运用.形容拟人的运用，赏析准确，即可3分（从萧红散文所有看这应该是特色，但就本文还不行以说是特色）啦。以语言体现心里是语言运用特色的角度，给分啊；若直-接剖析心里描写及其余描写办法等，不给分啦。
9.（3分）
谜底示例本文写于1940年，做者亲亲眼看见到抗日依照地军民的战斗生涯，熟悉到中华民族的希望在祖国发导的军民，小号兵和荷枪战士即是这一典型环-境中的典型角色啊；文中的自-然环-境是战斗环-境的逼-真再现，战士的严肃.坚决.勇敢即是抗日军民形象的代表，是民族精神的化身啦。
评分声明典型环-境2分，典型角色1分啦。也可把“做品的典型环-境和角色形象，典型环-境与典型角色形象的关系，典型环-境对典型形象塑造的功效阿”列为3个点，1点2分，给满3分为止啦。若典型环-境中有无写到时期布景的，不行以满分啦。
10.（5分）
谜底示例一、从题材题旨看，甲文题目“遮盖阿”有轻视含意，甲文有对侵略者纪录正告的贪图啊；乙文题目“景物阿”有赞美含意，要通过景物赞美人及其精神并分析哲理啦。甲文以人观景行-动及心里为主体，乙文景物为主体且人是景物主体，这使乙文情景有记号和陪衬人的办法而甲文有无啊；布置上，甲文的情感与描写一体，乙文写景后有讨论啦。甲文的构想能引发人们振奋抗战，乙文的构想能突出民族希望之地址啦。
谜底示例二、甲文单纯写景叙事，质朴的风格更能够或者者感人啊；乙文画面后以讨论点睛揭示包罗，深入主题，增强了做品的哲理智啦。甲文空中.飞机.家居等情景细节逼-真.时有重复，包罗不安及对日寇仇恨的心里啊；乙文情景与人.情景与情景.情景与情感组成陪衬，布景.远景.特写.角色结合，凸显人和解放区军民精神的高尚雄伟啦。甲文情景有纪录侵略罪行及农民灾祸的史笔贪图，乙文则把政治寓于景物啦。
评分声明从题材.题旨情境中心神精神想.办法.结构布置等方方面面评分啊；分条对比.综合对比均可啦。题材，题旨情境中心神精神想，办法，结构布置，以上1点2分，2点4分，3点5分啊；如果某单方方面面对比赏析得希奇好，能够加分，但最高4分啦。
11.（4分）
遵照谜底前两空不-是拿着这短刀而赴最前面的战线，而是端着刺刀（抗起钢枪……）啦。后两空吹起山峦动荡的喇叭，荷着刺刀闪亮的钢枪 荷着刺刀闪亮的钢枪，负起民族解放的希望
评分声明对偶可于是宽对啦。形势上吻合对偶乞求，内容上吻合本文，即为准确啦。
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